A.课堂教学中的要素
B.教师的教学行为
C.学生的学习行为
D.师生的互动行为
E.课堂教学的过程
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A.组织者
B.指导者
C.促进者
D.学习者
A.孔子:《论语》
B.卢梭:《爱弥尔》
C.杜威:《民本主义与教育》
D.苏霍姆林斯基:《给教师的建议》
E.联合国教科文组织:《学会生存》
A.课堂作业必须紧扣和服务于教学目的,必须与教学内容相关
B.课堂作业必须难易适度
C.课堂作业必须对学生有意义、有价值,并且有趣
D.课堂作业必须具有变化性、多样性
E.课堂作业量必须适当,学生能够完成
A.前摄抑制
B.倒摄抑制
C.主动遗忘
D.被动遗忘
A.选择
B.保持
C.调节和监督
D.指向和集中
A.真从众
B.权宜从众
C.不从众
D.服从
A.加速人的发展
B.发掘人的潜力
C.提升人的价值
D.健全人的个性
E.增加人的体质
A.客体永恒性
B.泛灵论
C.思维可逆性
D.自我中心论
A.5周岁的小美
B.小学一年级的小兰
C.刚出生一个月的小南
D.小学五年级的小新
A.性质
B.目的
C.规模
D.速度
最新试题
1904年,清政府首次出台国家层面的教育目的。这一时期的教育目的主要体现在()这一文件当中。
()是教育的根本特性。
近些年,教师资格证考试的笔试很重视对考生的文化素养的考察,可见文化素养的高低对一位教师的意义也是较为重大的。那么文化素养属于教师专业知识中的()。
()主张教育目的应以个人需要为逻辑起点,根据人的本性追求以及个人自身的完善需要来引导教育活动。
()不属于陶行知的观点。
()不属于教师的社会地位。
()不是文凭社会理论的代表人物。
王老师对教育内容的整合能力较强,这体现了王老师具有较强的()。
()不属于中国封建社会学校的主要类型。
()不是关于学生教育地位的观点。