A.系统观察
B.开放式观察
C.结构观察
D.聚焦式观察
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A.开放式观察
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A.开放式观察
B.封闭式观察
C.结构观察
D.系统观察
A.指向事实性问题,如定义性问题等
B.指向原理、法则、逻辑等问题,如推理性问题等
C.指向表示方法、途径与状态,如技能与流程性问题等
D.指向条件发生变化时可能产生新结果的问题,如假设性问题等
A.指向事实性问题,如定义性问题等
B.指向原理、法则、逻辑等问题,如推理性问题等
C.指向表示方法、途径与状态,如技能与流程性问题等
D.指向条件发生变化时可能产生新结果的问题,如假设性问题等
A.练习型
B.讲授型
C.对话型
D.混合型
A.练习型
B.讲授型
C.对话型
D.混合型
A.探究型
B.讲授型
C.对话型
D.练习型
A.随机抽样
B.分层抽样
C.事件抽样
D.概率抽样
A.有效地反映教学设计的实施情况
B.描述教学结构的发展变化
C.描述课堂中指定事件或行为的发生频次
D.反映教师与学生行为的具体特点
最新试题
基于课堂互动反馈系统的课堂引导讨论教学法中,哪一种情况需要教师对教学内容采取分步讲解?()
在下列选项中,()描述的是麦卡锡4MAT模式中的“如何”类问题。
在下列选项中,哪一个不属于评价量规的构成要素?()
在下列选项中,适合记号体系分析方法的抽样方法是()。
在下列选项中,()属于编码体系分析方法中信息编码实现的基本目标。
在下列选项中,()主要是元量规对具体评价量规中“等级水平”的基本要求。
根据教育评价发展的历程,其“判断时代”的标志是()。
基于课堂互动反馈系统的同伴教学法的理论基础是()。
根据教育评价发展的历程,其“描述时代”的标志是()。
下述关于“基于课堂互动反馈系统的同伴教学法”的描述中,不正确的是()。