A.数学知识
B.数学技能
C.数学本质
D.数学方法
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C.数学思维
D.数学方法
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C.直觉思维
D.定向思维
A.稳定性
B.开放性
C.清晰性
D.可辨别性
A.外延
B.范围
C.内涵
D.指称
A.头脑中原有的知识会干扰新知识的理解
B.新知识的获得会干扰头脑中原有的知识
C.新知识的理解必须依赖于头脑中原有的知识
D.新知识的获得可以独立于头脑中原有的知识
A.数学预先定义公理化系统,游戏先定义对象和规则,存在相似处
B.数学定义的演绎体系与游戏的系统结构完全不一致
C.游戏的规则由于是人为设定,所以与数学中的公理化体系完全不一样
D.数学中的演绎体系是一成不变的,与游戏的规则变化性相差甚远
A.趣味性
B.开放性
C.创新性
D.规则性
A.动手操作在概念形成中有重要作用
B.类比发现在概念形成中有重要作用
C.归纳发现在概念形成中有重要作用
D.变式练习在概念形成中有重要作用
A.游戏具有一定的规则性
B.游戏有助于激发人的想象力
C.游戏有助于培养人的合作精神
D.游戏有助于培养人的操作能力
最新试题
尝试学习法的实质是()。
在思想教育方面结合小学数学内容,可以自然地进行()。
判定一个主体是否进行了学习,应依据()。
在学习中,教师不断创设情景,使学生产生迫切探求新知识的积极性,这是学习过程中的()。
现代数学融合着来自传统领域的结果以及来自()等应用领域的新方法。
小学数学是初等数学中的最基础的内容,也就是说相当于人类对数学()的阶段。
小学数学中的基本计算是指()。
如何寓教学方法于教材编写之中来促进学生智能发展?
学生在教师的指导下通过实验操作获得“一个圆锥体的体积等于等底等高的圆柱体体积的1/3”这一结论,这是属于()。
小学数学教材的编排为什么要把基本概念、基本规律、基本方法置于中心地位?