A.计算
B.数概念
C.数学思维
D.数学方法
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A.逻辑思维
B.形象思维
C.直觉思维
D.定向思维
A.稳定性
B.开放性
C.清晰性
D.可辨别性
A.外延
B.范围
C.内涵
D.指称
A.头脑中原有的知识会干扰新知识的理解
B.新知识的获得会干扰头脑中原有的知识
C.新知识的理解必须依赖于头脑中原有的知识
D.新知识的获得可以独立于头脑中原有的知识
A.数学预先定义公理化系统,游戏先定义对象和规则,存在相似处
B.数学定义的演绎体系与游戏的系统结构完全不一致
C.游戏的规则由于是人为设定,所以与数学中的公理化体系完全不一样
D.数学中的演绎体系是一成不变的,与游戏的规则变化性相差甚远
A.趣味性
B.开放性
C.创新性
D.规则性
A.动手操作在概念形成中有重要作用
B.类比发现在概念形成中有重要作用
C.归纳发现在概念形成中有重要作用
D.变式练习在概念形成中有重要作用
A.游戏具有一定的规则性
B.游戏有助于激发人的想象力
C.游戏有助于培养人的合作精神
D.游戏有助于培养人的操作能力
A.应用教学
B.游戏教学
C.情境教学
D.反例教学
A.数学源于生活
B.数学高于生活
C.数学教学生活化
D.数学只能反映生活现实
最新试题
小学数学教材应以()为主线。
从数学学科特点分析,小学数学课程目标中为什么要培养学生初步的解决实际问题的能力。
如何寓教学方法于教材编写之中来促进学生智能发展?
范例学习法的实质是()。
我国传统学习模式中的“立志”这一环节与现在学习模式中()的相对应。
尝试学习法的主要特点有()。
一个良好的小学数学教材结构应该有利于()。
为什么说有必要也有可能通过数学对学生进行思想品德教育?
一般说来,()比较适合小学低年级用于学习较简单而学生可能发现的内容。
数学的发生、发展归根结底是()决定的。