A.既包括行为的实验分析,也包括应用行为分析
B.完全根据受督导者要求提供督导
C.提供有科学依据的、有效的、符合伦理要求的督导
D.提供免费的个性化的督导。
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A.建议家长在寻找行为干预前先进行医学咨询。
B.建议家长晚上7点以后不要给孩子喝水或其他液体了。
C.建议家长每两个小时就把孩子叫醒去上厕所。
D.建议家长放松心情,不要给孩子太大压力了,这个行为会好转的。
A.这是一名普通发展的儿童,不需要经过家长同意。
B.这还是一名未成年的儿童,需要经过家长同意。
C.这个行为是儿童的隐私,不能告诉家长。
D.这名儿童已经趋近成年,不需要告诉家长。
A.只提醒学员要记得复习服务对象已掌握的技能,不能提醒太多。
B.请学员查找相关教学目标的文献,梳理一下教学策略。
C.向BACB报告学员没有为服务对象提供成功的教学
D.在观察结束后,立即为学员提供反馈,并进行技能复习教学的演示。
A.是每位督导该做的。
B.太具体了,应该让受督导者自己思考应该怎么做。
C.不利于对受督导者的个别化反馈。
D.不需要每次都给反馈
A.将数据和干预计划发送给学校。
B.先将数据和干预计划发送给学校,然后通过家长。
C.在发送数据和干预计划前先获得家长的书面知情同意书。
D.在发送数据和干预计划前先获得家长的口头知情同意书。
A.行为分析服务的程序、可能出现的收益和风险、危机问题时的处理、进行数据的记录和分析的目的。
B.行为分析服务的程序、行为分析师的大学背景、危机问题时的处理、进行数据的记录和分析的目的。
C.行为分析服务的程序、行为分析师的大学背景、进行数据的记录和分析的目的、能够达到的理想成果。
D.行为分析的学科历史、可能出现的收益和风险、危机问题时的处理、进行数据的记录和分析的目的。
A.客户的自伤行为已经降到基线期的50%。
B.客户的口语提要求行为频次和丰富度已经趋近同伴了。
C.客户的攻击性行为已经降到了基线期的10%。
D.客户已经能在干预教室独立如厕。
A.不可以,行为计划应该是个别化的,要根据客户情况进行调整。
B.不可以,因为问题的形态可能会不同,要根据问题行为的形态设计干预计划。
C.可以,大部分干预策略都是相似的。
D.可以,因为这样会提升行为分析师的工作效率。
A.法律规定的服务
B.被客户掏钱购买的服务
C.他们具备胜任力的服务
D.只能对那些与自己身处同一文化背景的人提供服务
A.找擅长为孤独症服务的BCBA、列出名单,提供给你的亲戚。
B.亲自为这个孩子进行一次功能性行为评估。
C.组建一个干预小组,包括医生、物理治疗师、心理咨询师等,由你领头。
D.向亲戚解释你可以为孩子提供服务,但是必须要支付酬劳,以确定专业关系。
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操作制约包括?()
小红经常在学校说脏话。但目前不知道该行为是全天都比较稳定还是在某些条件下会增加。为了测量该行为并决定该行为是否稳定,你应使用哪种方法?()
在三个30分钟的观察时段内,小红分别戳了自己的眼睛8,17,和12次。每一次持续1-3秒之间,平均为1.3秒。继续进行测量时最合适的方式是()
一位行为分析师用代币系统来减少个案打自己的头部的行为。每次个案在五分钟内没有打自己的头部,该行为分析师就给个案一个代币。这些代币可以用来交换薯片。在这个例子里,自变量是?因变量是?()
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应用行为分析的定义性特色之一,能够通过行为出现与否展现实验控制的是:()
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