单项选择题过分关注与强调相对静态的正确的科学知识的学习与掌握等，而不同程度地忽视个性化的科学探究过程，是（）取向的。
A.生活
B.科学
C.实践
D.学科
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4.名词解释科学情感与态度
5.名词解释学前儿童科学素养
6.单项选择题夏天雨季，突降暴雨，学前儿童立即被下雨所吸引，雨后地面出现小水洼，蚯蚓钻出来了，树叶挂着露珠.......老师根据实际情况，暂停了原本准备的课程教学计划，而是与儿童一起观察雨并进行引导教学，这体现了科学教育课程的（）特点。
A.偶然性
B.突发性
C.启蒙性
D.生成性
7.单项选择题大班科学活动《地下的秘密王国》的目标表述为：观看森林冬景图；说说都看到了哪些动物。请问这个目标表述存在什么样的问题（）
A.目标的制定没有体现年龄适宜性
B.目标表达没有从儿童视角
C.目标表述不清晰
D.混淆科学教育活动的目标与内容
8.单项选择题在《纲要》和《指南》中多处强调“身边常见事物和现象”“周围环境”“季节变化和常见天气与生活的关系和影响”等，这体现了学前儿童科学教育内容（）的特点。
A.生活性
B.环境性
C.常规性
D.日常性
9.单项选择题“引导学前儿童在操作、探究中发现并理解三脚架稳定的特性”，该活动目标表述是从（）的角度？
A.教师
B.幼儿园
C.学生
D.教育行政机构
10.单项选择题“预测与推断”属于学前儿童科学教育（）方面的目标。
A.科学知识
B.科学方法与能力
C.科学经验
D.科学情感与态度
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观察与记录常用的手段有文字描述、图片、摄影、录像、录音等方式，常用的具体操作也可分为描述记叙法、取样观察法、（）等三种。
题型：填空题
简述科学教育活动设计与指导的基本原则。
题型：问答题
区角活动的低结构化是指和正规教学活动相比，区角活动遵循的逻辑并非是知识结构，而是幼儿心理结构。（）
题型：判断题
学前儿童科学教育并不追求学前儿童获得系统的科学知识体系，也不追求学前儿童抽象水平的科学概念，而强调让学前儿童亲身经历科学探究和发现的过程来获得有关的经验与体验，使其在此基础上形成表象水平的（）。
题型：填空题
科学态度和精神的培养具体保护与激发学前儿童的好奇心、（）。
题型：填空题
学前儿童科学教育总目标是根据教育方针、教育目的以及学前教育总目标制定的，该总目标可以具体化为三个方面，分别对应于儿童科学素养的知识与技能、（）、情感态度与价值观三个维度。
题型：单项选择题
简述区角活动中的科学教育设计原则和指导要点。
题型：问答题
在科学发现区，教师要做好引导者、支持者、协作者，尽量让幼儿在观察、操作，以及科学游戏中成为（）
题型：单项选择题
为倾听5岁以下幼童而创设的具体框架，组合使用传统研究方法（如观察法、访谈法）和以参与式工具（如让幼童使用相机拍照、旅行、绘图、画画、进行角色扮演等）的使用为特征的新方法是（）
题型：单项选择题
幼儿园生命科学活动
题型：名词解释