A.斯宾塞
B.马卡连柯
C.蒙台梭利
D.马里坦
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.《教育方法手册》
B.《初级读本》
C.《教育漫画》
D.《泛爱教育杂志》
A.即兴演说
B.背诵
C.写作
D.模拟演说
A.观念未发生变化
B.建立了海上帝国
C.空前繁荣的时期
D.主政治达到全盛
A.提出了一些卓有见地的主张
B.以上都有
C.进行了有益的探索
D.并未真正解决
A.赫尔巴特
B.裴斯泰洛齐
C.布鲁纳
D.杜威
A.三
B.五
C.四
D.二
A.墨西哥
B.委内瑞拉
C.巴西
D.阿根廷
A.昆它布
B.清真寺
C.会馆
D.图书馆
A.把儿童发展与课程问题相联系
B.直观教材的运用
C.学校不同课程的安排应当相互影响,相互联系
D.课程内容的选择必须与儿童的经验和兴趣相一致
A.自然人性
B.自然与人类社会
C.人类社会
D.自然界
最新试题
第二次世界大战结束后,日本确立了“六三三四”新学制,学制由双轨制转变为单轨制,体现了()
下列关于20世纪苏联教育的钟摆现象说法不正确的一项是()
1983年,美国中小学教育质量调查委员会提出《国家处在危险之中:教育改革势在必行》的报告,这个报告也是美国战后第三次课程改革的开端,但该运动也引起了一些新的问题,其中不包括()
20世纪30年代,欧美国家出现了要素主义教育、永恒主义教育和新托马斯主义教育,并把这三个教育思潮统称为新传统教育思潮。以下关于它们的共同特点描述错误的一项是()
通过设立图书馆、博物馆、公民馆等和利用学校的设施以及其他适当的方法,来实现教育目的,体现了《教育基本法》对()方面的规定。
1931年苏联通过的《关于小学和中学的决定》成为国民教育的纲领性文件,其直接指向之前的改革弊端,即()
下列关于俄罗斯联邦教育管理体制说法不正确的一项是()
下列教育家中,不具有集体主义教育思想的是()
下列不是“临时教育审议会”(简称“临教审”)的贡献的是()
德国20世纪下半叶的《总纲计划》《汉堡协定》和“德国统一以来的教育改革”之间的内在联系是()