A.内心信念
B.传统习惯
C.社会舆论
D.国家强制力
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A.道德认识
B.道德信念
C.道德意志
D.道德情感
A.教师群体形象
B.学校待遇
C.办学条件
D.学校集体荣誉
A.造成人员伤亡
B.未造成人员伤亡
C.造成重大财产损失
D.造成财产损失
A.教师职业道德行为
B.教师职业道德情感
C.教师职业道德认识
D.教师职业道德评价
A.不视为构成违法行为,由所在学校给予行政处分
B.构成违法行为由所在学校给予行政处分
C.不视为构成违法行为,不承担法律责任
D.构成违法行为由所在学校予以解聘
A.依法治国与以德治国
B.教育与管理
C.道德与法律
D.批评与自我批评
A.劳动对象个性强
B.劳动对象很多
C.劳动对象很活泼
D.劳动对象存在差异
A.国家与相对人的横向性的法律关系
B.国家与相对人的纵向法律关系
C.老师与学生之间的教育管理法律关系
D.老师与学生之间的平等人格关系
A.官员是否廉洁
B.教育法律意识的强弱
C.执法队伍是否公正
D.教育法律、法规体系是否完备
A.终身学习
B.依法执教
C.爱国守法
D.改革创新
最新试题
教师要用言行证明自己是优等的守法公民,善于良心的自我反省,懂得为正义欢呼,为悲情流泪,对弱者表达同情。
中学生心理减压的基本方法包括()。①破冰,融洽气氛、建立关系②认知调节③建立自信④价值澄清⑤促进沟通⑥想象与放松⑦其它
以学生为中心设计教学活动,与对学生进行本质性关怀无关。
教师将学生作为平等的公民来对待,并且赋予学生与教师平等对话的权利,师生之间的平等就基本实现了。
以下不属于“角色技能”的是()。
基于核心素养的评价要关注思维品质、考查思维过程。
强迫性症状中常见的有()。
客观地说,在教育界已经对无人教育进行深刻反省的今天,我们更应该注重的是“有人教育的无人化”倾向,要做到()。①在教育过程中,避免表面上将人摆在目的性位置,悄然之中将非人之物置于人的头顶②将学生置于主体地位③以学生为中心设计教学活动④对学生进行本质性关怀
“以小人之心度君子之腹”是典型的晕轮效应。
就社会而言,道德为幸福的追求提供价值指引。