单项选择题真正意义上的教学主体应该是()
A、教师
B、学生
C、教材
D、教法
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1.单项选择题教师专业化发展,重点在于()
A、提高身体素质
B、培养敬业精神
C、提高专业能力
D、学习专业知识
2.单项选择题多次测验所得结果的一致性,这就是()
A.程度
B.效果
C.效度
D.信度
3.单项选择题现实中教育教学法课题产生的途径多半是()
A、自上而下
B、自下而上
C、由此及彼
D、由表及里
4.单项选择题利用教师之章的专长或经验,以合作学习的方式,进行教学观察与回馈,达到教师共同成长的目的,这就是一种()
A、自我反思
B、同伴互助
C、专业引领
D、少数有准
5.单项选择题教给学生怎样做才是对的,这是一种()
A、陈述性
B、程序性
C、策略性
D、静态知识
6.单项选择题教师以为学生有较高的发展潜力因而对学生投入更多的关注,学生往往表现出较其他学生更快的发展,这就是()
A、罗森塔尔效应
B、高原效应
C、马太效应
D、蝴蝶效应
7.单项选择题就社会发展而言,真正的第一资源是()
A、人才
B、金属
C、资本
D、土地
8.单项选择题“校本研究”立足学校,因此应该()
A、以学生为本
B、以老师为本
C、以学校为本
D、以教材为本
最新试题
压力源可以分为()。①预期压力②情境压力③慢性压力④残留压力
题型:单项选择题
“以小人之心度君子之腹”是典型的晕轮效应。
题型:判断题
下列解释不正确的是()。
题型:单项选择题
“地理课堂小组合作学习评价研究”应围绕预设和完善()开展研究。
题型:单项选择题
教师角色偏离表现为()。
题型:单项选择题
就社会而言,道德为幸福的追求提供价值指引。
题型:判断题
小课题重在进行(),寻求提高效益和质量的对策。
题型:单项选择题
压力的衰竭阶段发生时会消耗大量生理心理资源,最后筋疲力尽。
题型:判断题
基于核心素养的评价要关注思维品质、考查思维过程。
题型:判断题
以学生为中心设计教学活动,与对学生进行本质性关怀无关。
题型:判断题