A.十九世纪二十年代到二十世纪初
B.十九世纪四十年代到二十世纪初
C.十八世纪二十年代到十九世纪初
D.十八世纪四十年代到十九世纪初
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.汉代苏武
B.唐代高适
C.唐代文成公主
D.汉代蔡文姬
A.浪漫乐派
B.民族乐派
C.巴罗克时期
D.古典乐派
A.贝多芬
B.莫扎特
C.肖邦
D.李斯特
A.冬不拉
B.竹琴
C.马头琴
D.奚琴
A.法国
B.德国
C.意大利
D.奥地利
A.管子
B.唢呐
C.哨子
D.笛
A.五
B.四
C.二
D.三
A.舒伯特
B.肖邦
C.舒曼
D.威尔第
A.奏鸣曲
B.序曲
C.变奏曲
D.艺术小品
A.作品充满了强烈的民族自尊感和自豪感,是每个民族历史和文化的生动演绎
B.作品体裁和作曲技法来自民间,充满了爱国主义精神和民族性
C.作品体现着民族性人民性和爱国主义精神
D.作品情调哀伤悲壮,但每部作品几乎都是一首反封建反压迫,追求自由的赞歌
最新试题
艺术课程期末考核的题目或任务应该具()特点。
根据戏剧(含戏曲)学科课程内容安排,3—7年级学习任务主要依托音乐及语文、外语实施,任务为“()”。
3-5年级要求学生在感知音乐的过程中能初步辨别节拍的不同,能对常见节拍音乐做出相应的()。
低年级情境表演活动中要注重培养学生的()。
在体育课、艺术课、信息技术课、语文课等知识的教学中应该注意的点是()。
课堂评价的反馈应注重()。
6年级学业要求能对自己或他人的演唱做()。
第一学段(1-2年级)学业质量描述提出,关注音乐和生活的关系,向他人介绍身边的音乐或音乐现象时能较清楚地表明自己的感受,这部分体现()的核心素养。
“创造”艺术实践涵盖学习内容不包含()。
良好的音乐听觉和()对学生丰富情感体验、积累音乐听觉经验、感受音乐的美好、身心健康成长具有重要意义。