A.习题训练
B.讲解练习
C.系统归纳
D.自我归纳
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A.计算机
B.演示实验
C.模型
D.模拟实验
A.动机原则
B.目的性原则
C.因材施教原则
D.效果性与经济性相结合的原则
A.学生做实验.就表明学生在探究
B.讨论是一种探究形式
C.能探究的内容.就一定要探究
D.教师演示实验不是探究活动
A.①④⑤⑥
B.①②③⑥
C.②③④⑤
D.②③⑦
A.特殊的认识过程
B.实践过程
C.科学认识过程
D.知识的发现过程
A.顺序性
B.稳定性
C.可变性
D.个别差异性
A.操作安全、污染小
B.比常规实验更有利于培养学生探究能力
C.节省实验经费
D.激发学生的化学实验学习兴趣
A.收集证据
B.验证假设
C.进行实验
D.查阅资料
A.化学用语化
B.表格化
C.线图化
D.做比较
A.认识论
B.方法论
C.教学论
D.以上均包括
最新试题
学生在学习“电离平衡”概念之前已经学习了“化学平衡”的有关知识,据此,我们可以优选()来帮助学生学习电离平衡。
我国新一轮课程改革注重学生的主体性、能动性、独立性,在学习方式上特别强调和提倡()。
认知需要情感,情感影响认知,教师的()是提高教学效率的有效手段。
完成如下化学实验探究模式:创设情境→明确问题→提出假设→()→得出结论→交流与应用
下列属于化学教学综合能力的是()。
在某种教育思想、教学理论指导下,为完成特定教学任务、实现特定教学目标所建立的关于教学实践的规范化的运作方式和体系是()。
创新型课堂教学应是()。
关于教学情境的设置方法叙述不正确的是()。
化学实验能为学生认识化学科学知识提供化学实验事实,这属于化学实验的()功能。
在学习策略中,对信息加工的过程进行调节和控制的成分属于()。