A、138.0
B、183.0
C、680.0
D、608.0
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A、与申请人没有亲属关系
B、与申请人不同校
C、与申请人没有师承关系
D、与申请人没有同学关系
A、二
B、三
C、四
D、五
A、德国
B、中国
C、美国
D、英国
A、牵一发而动全身
B、所有的人必须移位
C、个别人需要移位
D、每个教授和同行之间的关系非常简单
A、中国
B、日本
C、美国
D、法国
A、与申请人不同校
B、与申请人没有师承关系
C、与申请人没有同学关系
D、与申请人不是同一个国家人
A、牵一发而动全身
B、所有的人必须要移位
C、终身制度
D、保证了每个教授之间是非常简单的关系
A、一直不断的教学
B、跟在教授的后面
C、钻政府的空子
D、必须献身于科学
A、日本
B、美国
C、中国
D、德国
A、研究的独立性
B、研究的广泛性
C、研究的创造性
D、研究的成功
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下列关于杜威的教育目的论,描述正确的一项是()
下列没有体现出20世纪下半叶美国促进教育民主化发展的措施的是()
没有对美国20世纪60年代课程改革产生影响的思潮是()
下列改革措施不属于《统一劳动学校规程》的是()
下列各项改革措施中,不属于《改组和统一公立普通学校教育的总纲计划》的是()
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苏联在20世纪50年代再次开启重视劳动教育的新一轮教育改革,这次改革的最根本的特点是()
1976年,在联邦德国,一名即将毕业的师范院校学生不可能做到的是()
20世纪20年代苏联“综合教学大纲”的突出特点是()
西尔伯曼在1970年发表的《教室里的危机》一书中说:“改革派学者忽视了以往的经验,特别是20世纪20年代和30年代教育改革的经验。他们不理解他们所涉及的问题几乎都曾被他早已阐述过了;也不知道他们想搞的工作,都曾被他早就阐述过和搞过了。”这里的他指()