下列教育家中，不具有集体主义教育思想的是（）

指出社会主义教育必须同无产阶级的政治相联系，整个苏联的教育事业必须贯彻无产阶级精神和注重共产主义道德的培养，为无产阶级专政服务，最终实现共产主义的教育家是（）

下列选项中，不属于20世纪50—60年代日本教育改革特征的是（）

通过设立图书馆、博物馆、公民馆等和利用学校的设施以及其他适当的方法，来实现教育目的，体现了《教育基本法》对（）方面的规定。

1983年，美国中小学教育质量调查委员会提出《国家处在危险之中：教育改革势在必行》的报告，这个报告也是美国战后第三次课程改革的开端，但该运动也引起了一些新的问题，其中不包括（）

20世纪50—60年代，日本出现了“应试教育”占统治地位，人们抱怨学校是“考试地狱”的问题，为解决这一问题，日本进行了一系列“宽松教育”的改革。以下不属于“宽松教育”改革特点的是（）

20世纪20年代苏联“综合教学大纲”的突出特点是（）

没有对美国20世纪60年代课程改革产生影响的思潮是（）

1976年，在联邦德国，一名即将毕业的师范院校学生不可能做到的是（）

在教育管理上，形成联邦中央、联邦主体、地方三级管理体制的历史时期是（）