下列选项中，不属于苏联建国初期（1917一1920年）教育改革的主要措施的是（）

下列不是“临时教育审议会”（简称“临教审”）的贡献的是（）

1931年苏联通过的《关于小学和中学的决定》成为国民教育的纲领性文件，其直接指向之前的改革弊端，即（）

1976年，在联邦德国，一名即将毕业的师范院校学生不可能做到的是（）

20世纪30年代，欧美国家出现了要素主义教育、永恒主义教育和新托马斯主义教育，并把这三个教育思潮统称为新传统教育思潮。以下关于它们的共同特点描述错误的一项是（）

第二次世界大战结束后，日本确立了“六三三四”新学制，学制由双轨制转变为单轨制，体现了（）

下列关于《史密斯-休斯法》与《阿斯蒂埃法》的不同点描述正确的是（）

为了满足国家建设的需要并解决教育发展中存在的问题，1931年苏联通过了《关于小学和中学的决定》。它成为20世纪30年代苏联教育改革与发展国民教育的纲领性文件。对于这个文件评价不正确的是（）

下列没有体现出20世纪下半叶美国促进教育民主化发展的措施的是（）

下列各项改革措施中，不属于《改组和统一公立普通学校教育的总纲计划》的是（）