A.教育原理
B.教育目的
C.教育作用
D.教育特点
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A.工具性
B.现实性
C.目的性
D.对象性
A.学校教育活动
B.家庭教育活动
C.社会教育活动
D.个人教育活动
A.遗传
B.教育
C.个人活动
D.环境
A.调控
B.直接
C.间接
D.主导
A.社会教育和家庭教育
B.他人教育和自我教育
C.他人教育和家庭教育
D.家庭教育和自我教育
A.人的发展与社会发展的矛盾
B.人与社会的生产关系
C.社会生产力的发展
D.社会生产与生产力的矛盾
A.人的教育是他人教育
B.人的教育具有社会性
C.人的教育具有目的性和社会性
D.人的教育具有目的性
A.古埃及
B.古印度
C.亚述
D.古中国
A.注意力和思维能力
B.想象力和创造力
C.观察力和想象力
D.思维能力和创造能力
A.论证功能
B.评价功能
C.分析功能
D.提升功能
最新试题
()不属于新中国成立以来教育目的的沿革所经历的阶段。
我国封建社会的教育主要分为()。
]教师的工作是多种多样的,除了教学之外,教师还需要进行班级管理、课堂管理、同侪交往、与家长、社会进行协商、沟通等工作。这是教师劳动的()的体现。
()主张教育目的应以社会要求为逻辑起点,主张以社会发展的需要而建构教育活动。
()是教育的根本特性。
王老师在网上买了一管十分漂亮的笔,到货了之后她在班上用了。过几天之后她发现她班的一位男同学买了一管和她的笔一模一样的笔。这体现了教师劳动的()。
根据皮亚杰的认知发展理论,守恒观念的形成标志着儿童认知发展进入()。
1904年,清政府首次出台国家层面的教育目的。这一时期的教育目的主要体现在()这一文件当中。
()不是教育制度一般应包括的基本要求。
最早颁布初等教育法令即普及义务教育法令的是()。