研究认为，在认知学习中起关键作用的是长时记忆。

心理学研究发现，学生的动机如何，并不决定他们选择什么策略。

支架式教学模式也就是抛锚式教学模式。

根据“耶基斯一多德森”法则，每一项工作任务都有其最佳的动机水平。

元认知有助于学生主体性的发展。

教学策略就是具体的教学方法和技能。

智慧技能是指影响学生个体行动选择的内部状态倾向。

学生学习知识和认知技能的最终目的在于应用。

现代心理学研究认为，就创造力的形成与发展而言，儿童的心理安全与自由有利于他们的创造性活动。

根据马斯洛的需要层次理论，学生的学习既为了满足基本需要，也为了满足成长需要。