A.加强个人活动
B.因地制宜与因材施教
C.重视综合效益
D.加强领导与保障安全
E.明确的目的性与周密的计划性
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A.以劳动教育为目标的活动
B.以智育为目标的活动
C.以德育为目标的活动
D.以美育为目标的活动
E.以体育为目标的活动
A.有利于教育与生产劳动相结合
B.有利于个人活动
C.有利于学生进行合理的职业定向
D.有利于小组活动
E.有利于形成学生的主体性
A.学术活动
B.技术小组
C.艺术小组
D.体育小组
E.学科小组
A.参观、访问、考察活动
B.学术活动
C.竞赛活动
D.集会活动
E.夏(冬)令营
A.小组活动
B.文艺活动
C.群众性活动
D.政治活动
E.个人活动
A.文化艺术和体育活动
B.科技活动
C.劳动技术学习活动
D.社会政治活动
E.社会公益活动
A.自愿性
B.基础性
C.广泛性
D.自主性
E.多样性
A.教育途径
B.教育内容
C.教育者和受教育者
D.教育手段
E.教育环境
A.工农业生产
B.公益活动
C.教学
D.课外活动
E.社会实践
A.都是正规的教育活动且方向一致
B.是同一种活动
C.方向一致,但课外活动不是正规教育活动
D.都是一种正规的教育活动,但方向不同
最新试题
]教师的工作是多种多样的,除了教学之外,教师还需要进行班级管理、课堂管理、同侪交往、与家长、社会进行协商、沟通等工作。这是教师劳动的()的体现。
()又叫1922年学制,是1922年11月由全国教育联合会以美国学制为蓝本制定的。因该学制采用了美国式的六三三分段法,所以又被称为“六三三”学制。
新中国成立以来教育目的的沿革前后共经历了三个阶段,其中的初步探索阶段是在()。
双轨制主要是在()实行。
我国目前教育的发展规模比新中国成立初期大了非常多,这体现了()对教育的制约。
教育制度改革的模式不包括()。
近些年,教师资格证考试的笔试很重视对考生的文化素养的考察,可见文化素养的高低对一位教师的意义也是较为重大的。那么文化素养属于教师专业知识中的()。
()不属于当前我国教育目的的实践中存在的问题。
()不属于宏观教育制度。
()不是教育制度一般应包括的基本要求。