地方课程将国家课程和校本课程有机地联系起来。

被称为“课程评价之父”的教育家是杜威。

课程设计是根据课程设计的原理与方法而制定出的指导教学的各种规定。

CIPP评价模式由斯克里文创立的。

学生的学习特点受三方面因素的影响：基础因素；内部因素；外部因素。

目的游离评价模式是斯克里文提出来的目的完全游离的评价模式。

我国义务教育的教学计划具备的三个基本特征是强制性；普通性；基础性。

教育改革的核心是课程的改革。

教学计划的核心问题是课程的设置。

把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家洛克。