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教科书的使用对象是教师。
地方课程将国家课程和校本课程有机地联系起来。
教育改革的核心是课程的改革。
真正为课程论建立起心理学基础的学者是夸美纽斯。
开设哪些科目是教学计划的中心问题。
课程评价既是课程设计与实施的终点,又是课程设计与实施继续向前发展的起点。
学生的学习特点具有独特性、稳定性、灵活性和发展性。
制约学校课程的三大因素是社会、知识和儿童。
把课程用于教育科学的专门术语,始于教育家洛克。
将课程视为学科和教材的定义,将学生直接经验的学习作为重点。