对程序教学贡献最大的心理学家是斯金纳。

发现教学指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象思维的一种教学策略．一般要经过四个阶段，其中第一个阶段是（）。

采用掌握学习进行教学，学生的成绩没有差异。

课后作业必须和课堂教学一起进行设计。

（）是由美国心理学家布鲁姆提出来的一种适应学习者个别差异的教学方法。

布卢姆的掌握学习理论认为，员有成功地完成（）教学评价项目，才能进入新单元的学习。

以学生为中心的教学策略有发现教学、情景教学等。

所谓（），就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。

让学生以自己的水平和速度进行学习的教学策略称之为（）。

以下属于个别化教学的是（）