A.其思想既有民主主义,又有人道主义
B.其思想既有民主性,又有宗教性
C.其思想摇摆不定,自相矛盾
D.其思想既有宗教性,又有反宗教性
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A.《初级读本》
B.《世界图解》
C.《母育学校》
D.《大教育论》
A.法国
B.美国
C.德意志
D.捷克
A.教育权基本完成了从教会向政府的过度
B.建立了国民教育制度
C.教育心理学化倾向,教学内容逐步从人文走向科学
D.义务教育得到普及,大力发展职业教育
A.教会
B.皇室、藩国
C.倒幕派
D.支部省
A.封建色彩
B.军国主义色彩
C.资本主义色彩
D.贵族性
A.《国民学校章程》
B.《学制令》
C.《教育敕谕》
D.《帝国大学令》
A.《大学校令》
B.《师范学校令》
C.《帝国大学令》
D.《中学校令》
A.《学校令》
B.《学制令》
C.《帝国大学令》
D.《教育敕谕》
A.国立大学
B.市立大学
C.帝国大学
D.私立大学
A.20
B.19
C.18
D.17
最新试题
为了满足国家建设的需要并解决教育发展中存在的问题,1931年苏联通过了《关于小学和中学的决定》。它成为20世纪30年代苏联教育改革与发展国民教育的纲领性文件。对于这个文件评价不正确的是()
下列没有体现出20世纪下半叶美国促进教育民主化发展的措施的是()
下列选项中,不属于苏联建国初期(1917一1920年)教育改革的主要措施的是()
《教育基本法》和《学校教育法》的关系是()
西尔伯曼在1970年发表的《教室里的危机》一书中说:“改革派学者忽视了以往的经验,特别是20世纪20年代和30年代教育改革的经验。他们不理解他们所涉及的问题几乎都曾被他早已阐述过了;也不知道他们想搞的工作,都曾被他早就阐述过和搞过了。”这里的他指()
赞科夫的“促进一般发展”的教学理念直接有助于促进苏联()
没有对美国20世纪60年代课程改革产生影响的思潮是()
20世纪50—60年代,日本出现了“应试教育”占统治地位,人们抱怨学校是“考试地狱”的问题,为解决这一问题,日本进行了一系列“宽松教育”的改革。以下不属于“宽松教育”改革特点的是()
指出社会主义教育必须同无产阶级的政治相联系,整个苏联的教育事业必须贯彻无产阶级精神和注重共产主义道德的培养,为无产阶级专政服务,最终实现共产主义的教育家是()
下列不是“临时教育审议会”(简称“临教审”)的贡献的是()