A.《国民学校章程》
B.《学制令》
C.《教育敕谕》
D.《帝国大学令》
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A.《大学校令》
B.《师范学校令》
C.《帝国大学令》
D.《中学校令》
A.《学校令》
B.《学制令》
C.《帝国大学令》
D.《教育敕谕》
A.国立大学
B.市立大学
C.帝国大学
D.私立大学
A.20
B.19
C.18
D.17
A.学制令
B.教育令
C.帝国大学令
D.中学校令
A.帝国大学
B.文部省
C.国家教育委员会
D.教育部
A.《俄罗斯帝国大学章程》
B.《国民教育部女子学校章程》
C.《女子学校令》
D.《国民学校章程》
A.世俗性
B.贵族性
C.等级性
D.宗教性
A.叶卡捷琳娜改革
B.亚历山大一世改革
C.罗蒙诺索夫改革
D.彼得一世改革
A.《大学附属学校章程》
B.《国民教育暂行章程》
C.《国民学校章程》
D.《俄罗斯帝国大学章程》
最新试题
下列关于《史密斯-休斯法》与《阿斯蒂埃法》的不同点描述正确的是()
1976年,在联邦德国,一名即将毕业的师范院校学生不可能做到的是()
下列选项中,不属于20世纪50—60年代日本教育改革特征的是()
通过设立图书馆、博物馆、公民馆等和利用学校的设施以及其他适当的方法,来实现教育目的,体现了《教育基本法》对()方面的规定。
在教育管理上,形成联邦中央、联邦主体、地方三级管理体制的历史时期是()
下列各项改革措施中,不属于《改组和统一公立普通学校教育的总纲计划》的是()
下列改革措施不属于《统一劳动学校规程》的是()
赞科夫的“促进一般发展”的教学理念直接有助于促进苏联()
下列不是“临时教育审议会”(简称“临教审”)的贡献的是()
德国20世纪下半叶的《总纲计划》《汉堡协定》和“德国统一以来的教育改革”之间的内在联系是()