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()是属于科尔伯格道德生长理论中的道德生长阶段。
小学生公道的公正(公道水平的公正)形成在8—11岁。
“四要素说”是对“三要素说”的发展,具体指知、情、信、行。
德育目标按照德育目的的构成可分为()
道德语言的分类可以分为哪些?()
外在的德育目的强调德性修养本身。
德育目的具有预见性、超越性、确定性。
无论对德育外延的争议有多大,但现代德育必须以道德价值为核心。
在现代意义的学校教育制度中才有德育、智育、体育等的分野。
德育的外延往往十分宽广,它包括()