A.教师会说两种语言
B.开设第二语言的课程
C.教师使用两种语言组织幼儿活动
D.班上的幼儿会说两种语言
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A.存在很高的相关关系
B.不存在相关关系
C.存在一般的相关关系
D.存在很低的相关关系
A.明确的特点
B.含蓄的特点
C.抽象的特点
D.概括的特点
A.渗透的语言教育
B.专门的语言教育
C.游戏中的语言教育
D.其他领域活动中的语言教育
A.教师与幼儿共同讨论的原则
B.客观与主观相统一的原则
C.幼儿自发游戏的原则
D.示范与练习相结合的原则
A.渗透的语言教育
B.专门的语言教育
C.日常生活的语言教育
D.基本的语言教育
A.放在从语音、语法、语义及语用四个方面掌握母语的表达能力上
B.放在学习正确恰当的口语表达上
C.放在对语音、语调的感知和对语义内容的理解上
D.放在愿意向别人表达自己的见解上
A.反映儿童的要求
B.反映家长的要求
C.反映教育机构的要求
D.反映国家现阶段的价值观念
A.儿童对教师提供的语言材料的牢固掌握
B.教师对幼儿语言操作活动的控制
C.儿童在活动中主动操作语言
D.教师对儿童语言学习的直接示范作用
A.内容的全面完整性、方法的有效性和形式多样性
B.内容的全面完整性、活动的真实性和形式多样性
C.内容的全面完整性、形式的真实性和形式多样性
D.内容的全面完整性、形式的完整性和方法的有效性
A.整合教育观
B.完整语言教育观
C.活动教育观
D.教育目标的全面观
最新试题
学前儿童语言教育活动一共有()和早期阅读活动五种类型。
我们倡导从幼儿的角度来表述目标。
作为一名幼儿教师,我们应该准确把握、深入了解总目标的主旨,将语言教育的()落实在精心设计和认真组织各种类型的学前儿童语言教育活动中。
为了培养幼儿具有初步的阅读理解能力,可以从三方面入手:()。
学前儿童谈话活动中,选择话题时,要注意话题的()
教师在语言区角里观察的要点是()
在幼儿一日生活各个环节中,教师()引导幼儿进行语言表达。
3-6岁学前儿童语法的发展特点包括:()
指导幼儿绘本阅读活动,一般是基于两条主线:()。
实施专门的语言教育活动要注意的问题包括()