A.交际性和丰富性的统一
B.工具性和对象性的统一
C.丰富性和灵活性的统一
D.工具性和灵活性的统一
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A.社会知识、认知知识的有效结合
B.社会知识、学科知识的有效结合
C.学科知识、专业知识的有效结合
D.学科知识、认知知识的有效结合
A.电报句阶段
B.单词句阶段
C.复合句阶段
D.完整句阶段
A.1岁~1.5岁
B.1.5岁~2岁
C.2岁~2.5岁
D.2.5岁~3岁
A.人类先天的遗传因素
B.语言环境的强化
C.儿童与语言环境中客体的相互作用
D.成人提供的恰当语言输入
A.语段
B.概念
C.符号
D.语音
A.行为主义的语言学习模式
B.先天论的语言学习模式
C.认知相互作用论的语言学习模式
D.社会相互作用论的语言学习模式
A.代替
B.辅助
C.控制
D.指导
A.优越性
B.活动性
C.集成性
D.辅助性
A.纠正学前儿童语言错误的过程
B.帮助学前儿童纠正方言干扰音的过程
C.帮助有语言障碍的儿童克服障碍的过程
D.帮助学前儿童改变不良的语言习惯的过程
A.构音障碍
B.听觉障碍
C.言语流畅度障碍
D.情感性交往障碍
最新试题
语言游戏的趣味性体现在()上。
下列哪些属于幼儿应掌握的文明语言习惯()
在幼儿园有两种常见的方式可以培养幼儿良好的阅读习惯,这两种方式是:陪伴式阅读和()。
学前儿童文学作品活动中,文学作品包括()等体裁。
学前儿童文学作品活动中,材料的()选择上要符合幼儿的生活经验。
渗透的语言教育具体包括的形式有三种,它们是()
文学作品活动中,要引导幼儿体验文学作品中人物的(),感受文学作品的情感脉络和语言美,发展艺术想象力和审美能力。
指导幼儿绘本阅读活动,一般是基于两条主线:()。
教师要为幼儿提供一定的具体、直观、形象的(),引导幼儿进行讲述,满足幼儿学习讲述的需要。
作为一名幼儿教师,我们应该准确把握、深入了解总目标的主旨,将语言教育的()落实在精心设计和认真组织各种类型的学前儿童语言教育活动中。