A.办学思想和教学改革思路的效益
B.学校领导组织办学和组织教学的效能
C.学校办学条件和设备的效用
D.学校教学运行机制的效率
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A.目的评价
B.鉴定性评价
C.水平性评价
D.社会性评价
A.高校自我评价
B.社会评价
C.学生自我评价
D.教师自我评价
A.多听汇报
B.速战速决
C.科学性
D.可行性
A.监督功能
B.导向功能
C.中介功能
D.自省功能
A.以提高学生创业知识和创业技能为目标
B.建立大学创业园,教授学生如何创业
C.为学生创业提供实践机会
D.为大学生创业提供资金支持和咨询服务
A.把创业教育和素质教育结合起来
B.将创业教育融入素质教育中
C.以学生整体能力、素质提高为标的
D.为大学生创业提供资金支持和咨询服务
A.团委领导
B.党委领导
C.学校管理
D.自我管理
A.重内轻外
B.重量轻质
C.重硬轻软
D.重文轻理
A.认知阶段
B.联结阶段
C.自动化阶段
D.反馈阶段
A.完全沉浸式双语教学
B.半沉浸式双语教学
C.部分沉浸式双语教学
D.开始沉浸式双语教学
最新试题
“主动作业”体现了下列哪位教育家的课程开发理念?()
下列属于最古老的课程与教学目标取向的是()
坚持“价值多元性”的信念,反对“管理主义倾向”,反映了第几代评价的中心思想内容?()
在课程与教学目标中,“课程与教学目标”属于“教育目标”的()
在赫尔巴特的观念心理学中,心理发展的最高阶段是()
在学校课程与社会生活的关系问题上,社会改造主义课程的观点属于()
实践性课程开发理论是根植于实践的新的课程开发理论,其创立者是()
目标模式是20世纪初开始的课程开发科学化运动的产物,其主要代表模式是()
在确定课程与教学目标的基本环节中,属于关键环节的是()
英国著名的课程论专家斯腾豪斯通过研究确立的课程开发模式是()