单项选择题职业分析是对从事某种职业所需()和态度的分析过程,即对某一特定职业的特质和内容所作的多层次程序分析。
A.感知、技能
B.知识、情商
C.情商、技能
D.知识、技能
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1.单项选择题“阶梯型”人才结构理论将()系列分为:助理技术员、工艺师、高级工艺师。
A.高级工
B.工程师
C.技术员
D.技术工人
2.单项选择题“职业带”人才结构理论模型中的各个区域是随着社会()的发展而变化的。
A.创新能力
B.生产技术
C.生产力
D.经济关系
3.单项选择题“职业带”人才结构理论认为()、技术员、工程师三类人才各有各的特色与专长,不可相互代替。
A.技术工人
B.助理工程师
C.技师
D.高级技师
4.单项选择题“金字塔”型人才结构理论认为技术工人数量需求()工程师。
A.小于
B.等于
C.大于
D.约等于
5.单项选择题对于职业教育培养目标的定位有影响的理论主要有()、人才结构模型理论及职业分析理论。
A.员工价值理论
B.终身教育理论
C.创新理论
D.一体化理论
6.单项选择题任何一种类型的教育,其培养目标的实现最终都要落实和体现在()身上。
A.教育者
B.受教育者
C.劳动者
D.创造者
7.单项选择题国家职业技能标准属于()标准,是在职业分类的基础上,根据职业(工种)的活动内容,对从业人员工作能力水平的规范性要求。
A.能力
B.工作
C.知识
D.类型
8.单项选择题人才按()分有初级、中级、高级技术人才。
A.业绩
B.效益
C.层次
D.类型
9.单项选择题人才按()分有管理类、技术类、技能类技术人才。
A.工作能力
B.工作标准
C.类型
D.规格
10.单项选择题社会经济形态的拓展要求职业教育注重培养学生的()和竞争意识。
A.操作能力
B.制造能力
C.创业能力
D.情感能力
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职业能力一般包括()。
题型:多项选择题
根据“阶梯型”人才结构理论,把社会人才按其生产或工作活动的过程和目标分为()。
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“金字塔”型人才结构理论是一种传统的工程技术人员地位结构理论。
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“阶梯型”人才结构理论将工程师系列分为()。
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职业教育培养目标的基本内涵主要涵盖受教育者获得()。
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“职业带”人才结构理论模型中人才区域的交界处是不重叠的。
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国家职业标准由劳动和社会保障部组织制定并统一颁布,主要包括()四个部分。
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“阶梯型”人才结构理论认为,现代人才结构主要是由人才的不同系列(或类型)、层次、素质要求以及它们之间的组合比例构成的。
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培养目标始终与教育目的有关联。
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“双元制”和“模块式”课程体系具有以下特点()。
题型:多项选择题