A.课堂语文教育
B.家庭语文教育
C.社会语文教育
D.课外语文教育
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A.群众性活动
B.展览活动
C.演出和表演
D.游戏和游艺
A.集会类
B.竞赛类
C.娱乐类
D.演出类
E.展览类
A.教育的形式
B.阅读的形式
C.活动的形式
D.讨论的形式
A.创造美的氛围
B.加强朗读,诱发通感
C.批文入情,发现“自我”
D.直观效应,激发情感
E.加强实践,积累经验
A.记忆
B.判断
C.移情
D.欣赏
A.因果效应
B.关联效应
C.局部效应
D.整体效应
A.审美感知能力
B.审美想象力
C.审美鉴赏力
D.审美直觉思维能力
A.感知美
B.理解美
C.鉴赏美
D.评价美
E.进行美的创造
A.协调性
B.效应性
C.诱导性
D.非功利性
A.情感激发法
B.比较法
C.推敲法
D.评价欣赏法
最新试题
()包括课标分析、教材分析、学情分析。
以配合课堂教学为目的的课外活动也叫(),此类活动主要是引导学生进行原著阅读。
智力是多种因素的有机结合,其中()是智力的核心因素。
()是指在全面、深刻理解的基础上,对作品内容、形式的是非、优劣和美丑进行鉴别和欣赏的能力,它是较高层次的阅读能力。
复习课的基本结构主要包括()、展开复习、归纳整理和巩固提高。
行为主义在语文课程实施方面强调模仿练习和()的运用。
语文课程理念提出,语文教学要立足学生()发展,充分发挥语文课程育人功能。
在语文课程实施过程中要以学生为中心,突出学生的()地位。
在语文教学设计过程中,()是设计者。
对学科内容的透彻理解是进行教学设计的(),它主要体现在对教材的解读和加工上。