对教学设计影响较大的学习理论主要是人本主义学习理论而非认知学习理论。

学习需要不仅指学习者的差距与需要，也包含教师的差距与需要。

迪克和凯瑞提出的系统教学过程模式包括九个环节，这些环节也是教学设计者在运用该教学设计模式时需遵循的基本步骤。

根据“耶基斯一多德森”法则，每一项工作任务都有其最佳的动机水平。

心理学研究发现，学生的动机如何，并不决定他们选择什么策略。

教学策略性行为是在教学过程中的有效行动。

根据马斯洛的需要层次理论，学生的学习既为了满足基本需要，也为了满足成长需要。

支架式教学模式也就是抛锚式教学模式。

小学常用的测量工具主要有提问与测量。

场依存型的学生善于运用分析的知觉方式。