A.先进的社会制度
B.理论与实践相结合
C.脑力劳动与体力劳动相结合
D.教育和生产劳动相结合
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A.语言、形状知觉、音感
B.记忆、形象思维、色彩感
C.动作、逻辑思维、想象力
D.意识、时间知觉、乐感
A.2—3岁
B.3—4岁
C.4—5岁
D.5—6岁
A.被抛弃型
B.受欢迎型
C.被忽略型
D.被拒绝型
A.行走
B.手
C.语言
D.细节
A.游戏是主动、自愿的活动,而教育则是有目的、有计划地对受教育者施加的影响
B.游戏是外在控制,教育是内在控制
C.游戏是主观需要,教育是客观要求
D.游戏是在已有经验基础上的活动,教育则常常指向未知领域
A.上课
B.练习
C.运动
D.游戏
A.桑代克
B.苏霍姆林斯基
C.陈鹤琴
D.奥苏伯尔
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幼儿德育目标强调从()入手。
请分析这种现象存在的原因,并谈谈如何处理好全面发展与因材施教的关系。
个性发展的教育首先应该承认幼儿的()。
下列关于幼儿体育的说法错误的是()。
教师讲到“楚汉战争”中项羽自杀时,一个孩子突然说道:“傻瓜。”下列处理方式中最恰当的一项是()。
请从儿童观的角度分析材料对你的启示。
在幼儿园时认定的“好学生”,在小学时的发展可能并不尽如人意,甚至出现这样、那样的问题;而以前“很弱”甚至是调皮捣蛋的孩子.却可能因为学习习惯比较好而在中学中逐渐出挑。这表明()。
请结合材料分析幼儿教育的特点。
下列关于幼儿教师对幼儿的态度与行为的说法,错误的是()。
在幼儿园实践中,某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育,只有上课才是传授知识、发展智力的唯一途径,不注意利用各环节的教育价值,这种做法违背了()。