A.《终身教育》
B.《论终身教育》
C.《终身教育导论》
D.《终身教育——21世纪的教育改革》
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.独立的社会职业
B.非独立的社会职业
C.非专门化职业
D.专门化职业
A.教育者
B.教师
C.校长
D.教务主任
A.情境性
B.创造性
C.示范性
D.个别性
A.过硬的教育基本功
B.崇高的职业道德素养
C.扎实的教育理论知识
D.丰富的学科文化知识
A.专业知识素养
B.职业素养
C.教育专业素养
D.人格素养
A.不仅要提高道德认识,还要加强道德实践
B.不仅要有从教的学识能力,还要做到以身作则
C.不仅要有丰富的学识,还要注意能力的提升
D.不仅要有专业知识,还要有人文情怀
A.示范性
B.间接性
C.连续性
D.主体性
A.示范性
B.主体性
C.复杂性
D.创造性
A.广延性
B.间接性
C.创造性
D.示范性
A.复杂性
B.长期性
C.创造性
D.间接性
最新试题
从教师个体职业良心形成的角度看,教师的职业良心首先会受到()的影响。
教师终身学习在教学中的作用不包括()。
第斯多惠曾说:“教师本人是学校最重要的师表,是最直观、最有教益的模范,是学生最活生生的榜样。”这反映教师劳动具有()。
在教育过程中,教师对突发性事件做出迅速、恰当的处理被称为教育机智。这反映了教师劳动的哪一特点?()
下列不属于教师劳动复杂性特点的表现的是()。
教师对教师职业的意义和价值的认识,对教师职业的社会期望的认识,以及由此形成的强烈的从业、乐业、敬业的动机,属于教师的()。
教师职业的发展阶段是()。
最早将终身学习理念概念化和体系化的教育家是()。
()依据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题,将教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。
()是传递和传播人类文明的专职人员,是学校教育职能的主要实施者。