A.心理自我
B.生理自我
C.社会自我
D.理想自我
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.维果斯基
B.皮亚杰
C.布鲁姆
D.布鲁纳
A.顺序性
B.阶级性
C.不平衡性
D.个别差异性
A.提前讲授下一阶段才能掌握的内容
B.教学可以不考虑儿童现有的发展水平
C.教学的重要任务是创造最近发展区
D.根据学生现有的水平进行教学
A.自主感
B.主动感
C.勤奋感
D.自我同一感
A.连续性与顺序性
B.阶段性
C.个别差异
D.不均衡性
E.关键性
A.幼儿期
B.童年期
C.少年期
D.青年期
A.感知动作阶段
B.自我中心阶段
C.具体运算阶段
D.前运算阶段
A.2—3岁
B.3—4岁
C.4—5岁
D.6—7岁
最新试题
青春期开始发展和形成的自我意识是()。
同一儿童能演算较抽象的数学题,但在理解历史事件时却不能离开具体的形象。这是儿童思维发展不平衡的表现。
青年期的自我意识发展表现为()。
维果斯基认为,低级心理机能向高级心理机能的发展表现为()。
个体心理总是由低级心理机能向高级心理机能发展,遵循自身内在的规律,同时不同心理系统在发展速度、发展水平和发生时间上也不相同,这说明个体心理发展具有以下()特征。
个体接受、处理信息的不同方式,即不同的理解、记忆和思维方式叫做()。
儿童心理发展的速度是()。
著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在()。
儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖,能以命题的形式进行,并能发现命题之间的关系,能理解符号的意义,能作一定的概括,思维已经接近成人的水平。这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于()。
论述维果斯基的心理发展观及其教育意义。