A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
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A.场依存型
B.场独立型
C.冲动型
D.沉思型
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
A.特殊性
B.顺序性
C.差异性
D.不平衡性
E.连续性
A.感知运动
B.前运算
C.具体运算
D.形式运算
A.不平衡性
B.定向性和顺序性
C.差异性
D.连续性
A.善于抽象思维
B.多采用细节性加工方式
C.对自然科学知识更感兴趣
D.对社会定向的知识更感兴趣
E.依据内在标准加工信息
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
A.思维准备阶段
B.思维阶段
C.感觉运动阶段
D.抽象思维阶段
A.性别差异
B.年龄差异
C.种族差异
D.智商分数差异
E.同龄团体差异
A.形式运算阶段
B.具体运算阶段
C.前运算阶段
D.感知运动阶段
最新试题
依据埃里克森的人格发展理论,联系教育实际,谈谈在整个基础教育阶段教师应如何培养学生的健全人格。
人的身心发展的一般规律有()。
个体接受、处理信息的不同方式,即不同的理解、记忆和思维方式叫做()。
论述维果斯基的心理发展观及其教育意义。
青年初期的学生智力接近成熟,抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化,开始出现()。
提出“最近发展区”思想的心理学家是()。
维果斯基认为,低级心理机能向高级心理机能的发展表现为()。
儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性,能进行简单的逻辑推演,克服了思维的自我中心性,思维活动仍局限于具体的事物及日常经验,缺乏抽象性,这在皮亚杰儿童认知发展阶段中是属于()。
在正常条件下,心理的发展总是具有一定的方向性和先后性,发展的不可逆性,也不可逾越。这是指心理发展的()。
小东去过小红家几次,就能画出具体的线路图,这是儿童认知发展的()。