A.特殊性
B.顺序性
C.差异性
D.不平衡性
E.连续性
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A.感知运动
B.前运算
C.具体运算
D.形式运算
A.不平衡性
B.定向性和顺序性
C.差异性
D.连续性
A.善于抽象思维
B.多采用细节性加工方式
C.对自然科学知识更感兴趣
D.对社会定向的知识更感兴趣
E.依据内在标准加工信息
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
A.思维准备阶段
B.思维阶段
C.感觉运动阶段
D.抽象思维阶段
A.性别差异
B.年龄差异
C.种族差异
D.智商分数差异
E.同龄团体差异
A.形式运算阶段
B.具体运算阶段
C.前运算阶段
D.感知运动阶段
A.功能固着
B.定势
C.习惯
D.认知风格
A.阶段性
B.顺序性
C.不平衡性
D.差异性
A.1—3岁
B.3.4—5.6岁
C.6—11岁
D.12—18岁
最新试题
提出“最近发展区”思想的心理学家是()。
论述维果斯基的心理发展观及其教育意义。
维果斯基认为个体现有的发展水平与即将达到的水平之间的差异是()。
儿童心理发展是一个由量变到质变的过程。该过程体现的心理发展特征是()。
儿童心理发展的速度是()。
著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在()。
儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性,能进行简单的逻辑推演,克服了思维的自我中心性,思维活动仍局限于具体的事物及日常经验,缺乏抽象性,这在皮亚杰儿童认知发展阶段中是属于()。
依据埃里克森的人格发展理论,联系教育实际,谈谈在整个基础教育阶段教师应如何培养学生的健全人格。
儿童不能遵守公认的行为规范和道德标准,不能表现正常与人交往和参与学习的行为一般称为()。
心理上的“断乳期”指的是()。