A.差异律
B.活动律
C.强度律
D.组合律
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A.国家
B.地方
C.学校
D.家庭
A.教学过程
B.课程评价
C.课程标准
D.课程实施
A.机械学习
B.事实性知识性学习
C.态度学习
D.价值学习
A.格式塔的学习理论
B.认知学习理论
C.桑代克的试误学习理论
D.西蒙的狭义心理学理论
A.建立新型、民主、平等、合作的师生关系
B. 严师出高徒,棒打出孝子
C.以身作则,率先垂范
D.调动一切积极因素,建立良好师生关系
A.诊断性的
B.评价性的
C.终结性的
D.测量性的
E.过程性的
A.角色期望
B.角色冲突
C.角色认识
D.角色失败
最新试题
以下属于负强化的有()。
初二女生欣欣与男同学林可很要好,经常在一起组织班级活动,平时交往较多,学习上互帮互助。一天早上,欣欣和林可一起走进教室,同学们有的吹起了口哨,有的阴阳怪气地大叫。原来,不知道谁在黑板上写下“欣欣 love 林可”的字样。这件事后,关于欣欣和林可的各种传言越来越多,最后传到了班主任王老师那里……如果你是班主任老师,恰当的做法有()。
关于学校心理健康教育主题选择的依据,以下选项不正确的是()。
对于张老师的做法,以下评价正确的是()。
针对此案例,下列说法正确的有:()。
根据皮亚杰的认知阶段发展理论,一般不可能出现在小学三年级学生身上的行为是()。
关于《教育法》和《教师法》规定的教师申诉制度和学生申诉制度,下列说法正确的是()。
该案例给我们的启示有:()。
在玩捉迷藏的游戏时,丽丽没有找到合适的藏身之处,被斌斌抓住了。丽丽说:“我还没藏好,你不能抓我。”不愿意认输。斌斌说:“我们做游戏前约定好了数到10开始找,你自己没藏好,不能怪我。”由此可推知,丽丽的品德发展处于()阶段。
关于陈述性知识和程序性知识的区别,以下表述错误的是()。