A.内容效度
B.构想效度
C.效标关联效度
D.诊断效度
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A.由他控发展到自控
B.从不自觉经自觉达到自动化
C.敏感性逐渐增强
D.迁移性逐渐提高
A.努力程度
B.能力高低
C.任务难度
D.运气好坏
A.归属
B.自我实现
C.尊重
D.生理
A.皮亚杰
B.斯陶布
C.章志光
D.柯尔伯格
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
A.品德
B.道德
C.个性
D.人格
A.汉语拼音的学习影响英语字母的发音
B."角"的概念的掌握影响"直角"、"平角"等概念的学习
C."石"字的学习影响"磊"字的学习
D.在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现
A.相同要素说
B.概括化理论
C.关系转换说
D.学习定势说
A.命题
B.命题网络
C.图式
D.产生式
A.智慧技能
B.认知策略
C.言语信息
D.动作技能
最新试题
在加涅的智慧技能层次理论中,以下智慧技能的层次关系正确的是()
教师检查教学效果,以确切了解学生知识、技能掌握的情况,并以此作为教师查漏补缺,调整、改变教学方法、策略等的依据,这主要体现的教师角色身份是()
在奥苏伯尔的认知结构——同化理论中,代表性学习指的是()
问题解决者常常受物体常见作用的影响,而对其他的作用视而不见,这种现象属于问题解决中的()
美国心理学家派瑞通过对青少年思维过程的研究,提出青少年思维发展要经过四个阶段才能逐渐成熟。特点为“这对于我来说是正确的”其思维发展属于()
以下属于动机的内因的是()
关于小学生神经系统的机能,以下描述中不正确的是()
韦纳的归因理论将活动成败的原因归为稳定性、内外因和可控性三个维度,下列属于稳定因素的是()
以下关于学生品德不良的形成原因中,属于客观原因的是()
初中生既能注意到课程的讲解,又能抄写笔记,还能注意到课文的前后联系。这主要体现了他们注意发展的新特点是()