A.教师学历评估
B.教学态度的评估
C.教学能力的评估
D.教学效果的评估
E.师资队伍结构评估
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A.识字要音、形、义相结合
B.识字要和认识事物相结合
C.识字要与写字训练相结合
D.识字要与听说读写训练相结合
E.识字要与思维训练相结合
A.要求写真实的生活,表达自己的真情实感
B.鼓励平时积累生活材料和语言材料
C.鼓励学生认真生活,接触自然,接触社会
D.鼓励学生大胆想象,大胆虚构
E.鼓励学生时时留心,事事留意,关注周围的人和事
A.评价训练
B.重述训练
C.听辨训练
D.课堂提问
E.结合课文进行说话训练
A.掌握书写汉字的基本笔画
B.掌握笔顺规则
C.使用书写工具
D.掌握孩子的多种形体特点
E.掌握字的间架结构
A.基础性
B.思想性
C.综合性
D.实践性
E.工具性
最新试题
教师的教学基本功是教师上好一堂课的一个重要条件。
语感是对语言文字的敏锐感知、()和把握的能力。
略读课基本教学要求包括单元整体性、单元单一性、巩固迁移性、()。
朗读形式有领读、接读、齐读、()、分角色朗读。
在阅读教学中,阅读能力包括阅读理解能力、阅读技能、阅读思维能力、阅读感悟能力,阅读鉴赏能力等。
“四读自改法”:一读,通读全文;二读,默读习作;三读,逐段逐句轻声细读;四读,是()。
经历自主探究过程,获得深层次的情感体验、()、掌握解决问题的方法是自主探究型教学法的三个目标。
新课开始,教师只能采用一种导入方式开启新课。
想象作文以()为主,可以根据自己的生活经验,通过阅读、观赏影视作品获得知识,或借助一定的音响、音乐,以驰骋想象丶虚构情节登方式,进行作文。
一本绘本至少包含三个故事,第一个是文字讲述的故事,第二个是图画讲述的故事,第三个是()产生的故事。