A.注重过程、突出重点、关注发展、形式多样
B.注重结果、突出知识、强调选拔
C.注重技能、突出知识、形式多样
D.注重方法、突出发展、强调选拔
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A.接触自然,丰富对自然的认识
B.欣赏自然世界,发展对自然的热爱情怀
C.参与环境保护的活动,形成初步的环境保护能力
D.知道如何保护和改善自然环境,并身体力行
A.实践性
B.综合性
C.探究性
D.开放性
A.综合实践活动课程活动的步骤:制定活动方案—确立活动主题—组织开展活动—活动总结交流—评价和反思—活动拓展延伸
B.综合实践活动课程的性质和特点是:开放性—实践性—生成性—自主性
C.综合实践活动课程的四大领域:信息技术教育—研究性学习—劳动技术教育—社区服务与社会实践
D.综合实践活动的评价理念:整体观—多元化—过程性
A.坚持学生的自主选择和主动探究,为学生个性充分发展创造空间
B.让学生获得知识的储备,推进学生知识结构发生变化;促进学生多元能力获得显著提高
C.推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验,谋求自我、社会与自然的和谐发展
D.面向学生的生活世界和社会实践,帮助学生体验生活,并学以致用
A.综合性
B.知识性
C.开放性
D.生成性
A.活动
B.主题
C.实践
D.单元
A.综合实践活动课程是一种经验性课程
B.综合实践活动课程是一种实践性课程
C.综合实践活动课程是一种向学生生活领域延伸的综合性课程
D.综合实践活动课程是二级管理的课程
A.综合课程为主
B.分科课程为主
C.综合与分科并行
D.综合实践活动为主
A.综合课程为主
B.分科课程为主
C.综合与分科并行
D.综合实践活动为主
A.综合课程为主
B.分科课程为主
C.综合与分科并行
D.综合实践活动为主
最新试题
校本课程开发不是同国家的课程相对立的开发方式,而是课程开发的必然趋势。
认知心理学对学校课程的影响主要包括()等。
()是社会对教育所要培养的社会个体的质量规格的总的设想或规定,是对受教育者的总的要求。
校本课程开发是完全依靠学校的条件和资源的全员参与、自我评价的课程开发活动,不需要家长和学生等的参与。
心理学作为课程的理论基础历史悠久,其中()注重观念的运动而推行的“统觉”论。
课程设计与评价过程模式特征包括()。
课程既非纯粹的客观事物,也非彻底的观念形态。
美国教育家布卢姆的教育目标分类学将教育目标分为三个主要领域,即()。
人本主义心理对学校课程的影响主要包括()等。
校本课程开发模式只有需求-主导这种模式。