美国斯坦福大学的艾斯纳教授反对传统的自然科学式的对教育问题的量的评价，提出了他称为“教育鉴赏和教育批评”的教育评价策略。

根据评价标准的形态可以将学前教育评价标准分为（）。

托幼机构环境评价量表（修订版）是由美国北卡罗来纳大学儿童发展中心的两位学者哈姆斯和克利福德于1998年在第一个版本的基础上修订而成的。

对幼儿身体和健康、语言和智力发展、社会性和情绪情感等方面进行评价，应选择（）方法。

中国的《幼小衔接研究工具》是指向幼儿园大班/学前班至一年级初幼儿的评价工具，目的在于评价学前幼儿在数学方面的入学准备情况以及一年级初幼儿的数学学习与发展水平，主要考察的是知识和能力两方面。

ECERS-R将班级的师生互动分为三个维度：情感支持、班级管理、指导策略。

学前评价中对幼儿发展的评价包括以下哪几个方面（）。

达维采用事件抽样法研究学前儿童吵架事件，成为早期运用事件抽样法的经典研究。

学习品质这一概念由卡根博士等人在20世纪90年代首次提出。

（）一般指对人或人的群体的评定，它的对象是个体的品质或由个体组成的群体的品质，它包括评级、分类和证明合格等各种活动。