A.外铄论的观点
B.内发论的观点
C.多因素论的观点
D.综合论的观点
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.个体本能
B.外在环境
C.基因复制
D.肌体成熟
A.《大学》
B.《中庸》
C.《孟子》
D.《学论》
A.教育规律
B.教育价值
C.教育现象
D.教育问题
A.独立性
B.灵活性
C.自愿性
D.实践性
A.观察法
B.谈话法
C.问卷法
D.实验法
A.共产主义接班人
B.社会主义建设者
C.好公民
D.好儿童
最新试题
以学生为中心设计教学活动,与对学生进行本质性关怀无关。
压力管理的目标将适度压力转化为过度压力。
从历史的角度看,关于中国教育之“无人教育”,以下叙述不正确的是()。
下列解释不正确的是()。
吃橘子时,岚岚说:“老师,你给我剥皮”,王老师大声说:“咱们来帮小橘子脱衣服吧,看谁做得又快又好”小朋友们争着说:“好,我来!”大家争相动手起来。岚岚在模仿中学会了剥橘子皮。王老师的行为体现在善于()。
压力的衰竭阶段发生时会消耗大量生理心理资源,最后筋疲力尽。
客观地说,在教育界已经对无人教育进行深刻反省的今天,我们更应该注重的是“有人教育的无人化”倾向,要做到()。①在教育过程中,避免表面上将人摆在目的性位置,悄然之中将非人之物置于人的头顶②将学生置于主体地位③以学生为中心设计教学活动④对学生进行本质性关怀
“压力的警觉阶段”的特点是发现了事件并引起警觉,同时准备战斗。
压制行为可能导致学生厌学、辍学,也可能出现对教师的报复、还击和其它故意破坏的行为。
关于“师生关系的适度”,下列说法合理的是()。①师生关系是业缘关系②类血缘性的师生关系③师生之间既有脉脉温情,又有森严等级④适度的师生关系是平等关系