A.创设历史情境
B.提供多种渠道信息,培养学生的历史思维能力
C.模拟历史人物或历史事件
D.模拟占据空间的事物
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A.教育技术实践就是指将信息技术附加于教学实践中
B.在教学过程中,还应用了计算机或网络,就标志着已经掌握了教育技术
C.教育技术是关于学习资源和学习过程中的设计开发运用治理和评价的实践
D.在教育技术应用中应强调形式
A.在教学中应更多地采用先进的信息技术,以提高教学中的技术含量
B.教学中采用的信息技术越先进,则教学效果越好
C.根据教学内容选择合适的技术,才能有效地发挥信息技术的作用
D.信息技术能解决教学中的所有问题
A.学生越安静,学习效果越好
B.学生的行为即代表学生的品性
C.教师的权威是在建立在学生对教师的听从上
D.尽量对学生加以鼓励
A.信息技术对教育的影响基本上都是准确的。
B.利用信息技术获取资源信息,并对所获取的资源进行加工和进一步利用。
C.利用信息技术模仿实验发生的真实情景,所以实验只要用信息技术完成就行。
D.信息技术可以为教学提供训练、测试、考试或评估功能,所以信息技术是万能的。
A.强化可以改变行为的结果
B.学习的公式可以用S—O—R表示
C.学习是通过刺激与反应的联结而发生的
D.行为主义学习理论也称为联结派学习理论
A.开放式的、以课资源为中央的课程整合阶段
B.封闭式的、以课资源为中心的课程整合阶段
C.封闭式的、以课件为中心的课程整合阶段
D.开放式的、以软件为中心的课程整合阶段
A.将被评对象与评价目标相比较,找出差距。
B.衡量被评价对象是否达到合格标准或其达到目标的优劣程度。
C.促进学生的发展,要“以评促学”。
D.对教学活动的过程及虽结果进行测定、衡量
A.提高教学效果
B.促进学生发展
C.调整教学进度
D.检验教学方法
A.课件测试
B.课件发布
C.课件制作
D.素材预备
A.评价目的是促进发展
B.评价内容综合化
C.评价主体多元化
D.评价方式多样化
最新试题
教师要提高课堂问题的层次,并不是不顾教学目标和学生的实际水平一味增加问题的难度。
列提纲是纲要策略的一种方法,是用金字塔形式呈现学习材料的要点。
一般认为,教学媒体以两种感知形态呈示优于以单一的感知形态呈示,三种优于两种。
教学心理学的诞生仅仅是教育心理学自身发展的结果。
迪克和凯瑞提出的系统教学过程模式包括九个环节,这些环节也是教学设计者在运用该教学设计模式时需遵循的基本步骤。
学生的学习具有间接性的特点。
创造力比智力受环境的影响更小。
具体一随机型风格的学生能通过试误法或从探素经验中迅速得出结论。
学习需要不仅指学习者的差距与需要,也包含教师的差距与需要。
根据马斯洛的需要层次理论,学生的学习既为了满足基本需要,也为了满足成长需要。