A、瓦格纳
B、康德
C、希尔伯特
D、闵可夫斯基
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A、容克
B、闵可夫斯基
C、阿洛伊斯·勃兰德尔
D、奥托·瓦拉赫
A、柏林
B、慕尼黑
C、哥廷根
D、汉堡
A、高斯
B、闵可夫斯基
C、欧几里得
D、笛卡尔
A、学术氛围好
B、薪资待遇好
C、地理位置好
D、名声在外
A、约翰逊
B、克莱因
C、盎斯
D、鲁道夫.斯门德
A、0.3
B、0.31
C、0.34
D、0.4
A、国家名
B、地名
C、科学家
D、政治家
A、《教授的光明》
B、《比一千个太阳还亮》
C、《我的大学》
D、《马克思文选》
A、洛克菲勒基金会
B、欧洲科学基金会
C、1898年哥廷根协会的建立
D、德国科学基金会
A、学生的流动率高
B、学生的流动率低
C、教授的流动率高
D、教授的流动率低
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下列关于杜威的教育目的论,描述正确的一项是()
下列关于苏霍姆林斯基的思想,论述错误的是()
20世纪30年代,欧美国家出现了要素主义教育、永恒主义教育和新托马斯主义教育,并把这三个教育思潮统称为新传统教育思潮。以下关于它们的共同特点描述错误的一项是()
下列关于20世纪苏联教育的钟摆现象说法不正确的一项是()
下列各项改革措施中,不属于《改组和统一公立普通学校教育的总纲计划》的是()
下列关于俄罗斯联邦教育管理体制说法不正确的一项是()
下列选项中,不属于20世纪50—60年代日本教育改革特征的是()
下列不是“临时教育审议会”(简称“临教审”)的贡献的是()
德国20世纪下半叶的《总纲计划》《汉堡协定》和“德国统一以来的教育改革”之间的内在联系是()
德国19世纪的柏林大学与17—18世纪新大学运动中的哈勒大学和哥廷根大学,最根本的不同之处是()