A.社会道德
B.遵守规则
C.认知
D.自我需要
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A.他对教师的观察
B.他的倾听能力
C.模仿教师角色
D.他对师生关系的理解
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A.社会情感
B.社会道德
C.社会行为
D.社会认知
A.2岁
B.1岁
C.3岁
D.5-8个月
A.社会交往
B.社会协作
C.社会协同
D.社会合作
A.为幼儿一生
B.幼儿社会性发展
C.幼儿社会领域
C.幼儿共同发展
A.教育
B.教师
C.社会
D.学校
A.成人
B.青年
C.少年
D.幼儿
A.口唇期
B.胚门期
C.潜伏期
D.生殖早期
E.性器期
A.儿童自己玩得高兴时的微笑
B.幼儿对父母微笑
C.儿童对教师微笑
D.儿童对小朋友微笑
E.儿童对周围环境微笑
最新试题
由于儿童大脑皮质兴奋机制相对抑制机制占有较大优势,所以他们的()控制能力比较低。
学前儿童前道德阶段的儿童思维是()中心的。
幼儿则通过自主选择区域和()在自主活动过程中获得知识和经验。
教师应重视教育的(),以及对不同领域教学中社会性发展因素的挖掘,在不同领域中整合社会性教育。
()是所有活动的核心,是围绕这个名称所展开的所有活动的核心思想的体现。
根据()对儿童道德发展阶段的研究,实现儿童主要属于前道德阶段。
()是个体在遇到同样的情境时所表现出来的良好的、自觉的、稳定的行为反应。
偶发事件的教育是教师利用具体情境中的特定教育因素对儿童()进行的教育。
教师应关注不同年龄阶段儿童相应的()发展需求。
进行良好的行为习惯训练是重要的()。