A.可以使科学技术的运用得到明确的道德理性的指导
B.最大限度地减少科技成果被随意滥用或出于邪恶目的利用的可能性
C.可以弥补单纯的科技理性之不足,增强科技工作者对于科技开发之后果的道德责任意识
D.最大限度地消解科技理性在社会消极层面上的负面作用
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A.深入了解学生
B.尊重和信任学生
C.严格要求学生
D.对学生一视同仁
A.教学工作关系是师生关系的基础
B.道德责任关系是伴随工作关系而生成的关系
C.如果没有心理意义上的情感作用和联系,工作关系也不能有效维持
D.个人关系是师生集体交往和关系的一种补充
A.教师道德良心具体内涵首先体现为教师职业意识中一种强烈的道德责任感
B.教师良心作为一种道德责任感,是教师对社会和学生的义务感的强烈表现
C.作为一种评价能力,它是一定道德原则和规范在教师内心深处形成的稳定的信念和意志
D.就其全部内容而言,教师道德良心是道德认识、道德情感、道德意志等各种道德心理因素的有机统一
A.委托培养
B.推广教育
C.技术咨询
D.举办技术创新人才培训
A.人的行为完全是由其自然需要引起的
B.人不能将自己和环境区别开来
C.人的行为是一种积极能动的自主活动
D.人的行为是一种受高级意识支配但缺乏周密的计划
最新试题
节操这一道德品质是近现代教育对教师道德品质提出的要求。
幸福不仅成了教师的一种应该得到的权利,也是一种为保证幼儿教育质量应该承担的义务。
传统美德是师德教育的核心。
教师职业行为中的善行和恶行,可以进行价值量的区分。
经济利益和道德伦理的关系是经济伦理的核心,这是现代市场经济独有的。
下列教学内容中可以采用引导发现法的是()
为了测定学生在学习结束后掌握知识、技能以及能力发展的程度而进行的考试属于()
良心在心理上是一种发自内心深处的对自己的道德主体性的隐蔽呼声。
在我们社会主义社会,道德应该被看做是一种"无私利他"的产物。
教师职业行为的恶可以划分为不同的等级。