单项选择题激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为()。
A.学习需要
B.学习期待
C.学习动机
D.学习态度
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1.单项选择题将学业成绩看作是赢得地位和尊重的根源的是()。
A.学习内驱力
B.认知内驱力
C.自我提高内驱力
D.附属内驱力
3.判断题动机愈强则效果愈好。
4.多项选择题维纳把行为结果归因分为三个维度,即()。
A.内部归因与外部归因
B.内部归因与稳定归因
C.稳定归因与不稳定归因
D.可控制归因与稳定归因
E.可控制归因与不可控制归因
5.多项选择题学习动机强度与学习效果之间的关系会因()等因素而异动。
A.学习者的个性
B.课题性质
C.课题材料难易程度
D.课题内容
E.外部机遇
6.多项选择题学习动机是引发和维持个体学习活动,并将学习活动引向一定学习目标的动力机制,这种动力机制表现为几种动力因素之间的相互作用,这几种动力是()。
A.浮力
B.推力
C.拉力
D.压力
E.摩擦力
7.多项选择题有效促进小学生学习动机的迁移,可以从以下方面入手()
A.找出共同之处
B.强化共同之处
C.导向新的学习
D.提供多种样例
E.运用直观教具
8.单项选择题小红为了获得老师和家长的表扬,学习非常刻苦,她的学习动机表现为()。
A.认知内驱力
B.自我提高的内驱力
C.附属的内驱力
D.求知欲
9.单项选择题如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为,最合适的安排应是()
A.只有按时完成家庭作业后才能看电视
B.处罚孩子过分喜欢看电视的行为
C.规定每周看电视的适当时间
D.让孩子看完电视以后立即督促他完成作业
10.单项选择题具有一定难度,需要学生努力克服,而又是力所能及的学习情境称为()。
A.诱因
B.问题情境
C.学习期待
D.强化
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某学生在英语测验中取得了高分,他将成功归因于运气好,这种归因具有的特性是()。
题型:单项选择题
个体态度的核心部分是认知成分。
题型:判断题
有人把学业失败的原因说成是运气不好,这种归因属于()。
题型:单项选择题
成就动机理论的主要代表人物是()
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“这次考试失败是因为我的运气不好”这是把失败归因于()
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“自我效能感”这一概念的最早提出者是()。
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马斯洛将认知、审美的需要列入下面哪一种需要之中?()
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如果个体对成功或失败作任务难度归因,那么从归因因素角度讲,这种归因属于()。
题型:单项选择题
成就动机可区分为力求成功和避免失败两种倾向,力求成功者的成就动机()。
题型:单项选择题
培养学生的自我效能感最好是令其()。
题型:单项选择题