2岁左右儿童的手工活动是无目的的，基本上是本能游戏或对操作材料的摆弄。

在运用评价工具评价学前儿童美术活动时，也应结合（）进行。

教师在开展幼儿园美术教育活动时，应该严格按照美术方面展开，避免出现其他领域的渗透。

在欣赏散文时，幼儿往往很难理解散文内在的意义，教师可以配以画面，帮助幼儿感受语言文本的内容。

儿童现有发展水平和在成人帮助下可能达到的水平之间的差异，称为（）。

幼儿园美术教育活动目标的制订，最好以教师教的角度思考和表述，这样利于教师的把握。

小婴儿更喜欢暖色，特别是红色。

日常的美术活动是一种非常好的锻炼幼儿大肌肉动作的活动。

罗恩菲尔德认为，客观的评价标准包括心理的评量、 （）的评量、不同成长界限的评量。

在开展美术活动时，教师最好统一绘画材料，例如统一使用油画棒作画，如此便于教师了解幼儿的绘画水平，幼儿之间也可以互相学习。