开展幼儿园美术教育活动评价，一般遵循交互主体性原则、（）原则、全面性原则和情境性原则。

教师在开展幼儿园美术教育活动时，应该严格按照美术方面展开，避免出现其他领域的渗透。

幼儿园美术教育的根本目的是（）。

幼儿园美术活动的很多内容都是以科学知识为基础的，如制作不倒翁。

艾斯纳认为儿童美术创作的评价标准一是儿童工作中显示出来的技巧，二是儿童作品的美学性与表现性，三是创造的（）在作品中的运用程度。

在运用评价工具评价学前儿童美术活动时，也应结合（）进行。

罗恩菲尔德将“儿童”作为艺术教育的中心，注重儿童艺术创作的过程。他将儿童作品评价分为主观和（）两个方面。

幼儿园美术教育活动的类型主要有绘画、（）和美术欣赏活动。

大班美术活动《名字画》，不仅发挥了幼儿的艺术想象力和创造力，还让幼儿进行前书写活动。

在幼儿园美术教育活动目标制订过程中，所有目标都应该是预设好的。