3-4岁的幼儿会把看似圆圆的东西称作圆，直到五六岁以后才慢慢地对形体进行精细感知。

幼儿期单数、双数的教育是后续奇数和偶数教育的一部分，一般在大班进行。

等分教育活动以平面图形为主，学习二等分是基础，可以在二等分的基础上学习和领会四等分的方法。

中班幼儿已经能初步理解平面图形间的简单关系，并能对10种平面图形或实物进行组合拼搭和分类。

抽象水平的加减，又称概念水平加减。

在实践中要想提高幼儿的数学素质，对教师而言，关键是如何将枯燥抽象的数的概念和运算方法以游戏的方式生动的传授给幼儿。

集合间数量的比较，当材料越相近，匹配的难度就越小。

3~4岁的幼儿逐渐进入集合的元素感知阶段，即能准确感知集合及其元素了。

幼儿园五大教育领域及各种经验和知识是相互联系和渗透的，可以把数学教育渗透于其他的领域的教学活动之中。

幼儿对几何图形的配对指：幼儿能用正确的约定名称，说出相应几何形体的名称。