A.勤奋对自卑
B.基本信任对不信任
C.主动性对罪疚感
D.自主性对羞怯和疑虑
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A.职业道德素质
B.个人道德知识
C.教师道德价值
D.个人身心素质
A.道德认知、道德情感、道德行为
B.道德价值、道德情感、道德行为
C.道德认知、道德价值、道德情感
D.道德认知、道德情感、道德动机
A.少先队
B.教导处
C.学生会
D.班主任
A.情景
B.环境
C.榜样
D.语言
A.家庭作业
B.家务劳动
C.家庭经济来源
D.家庭关系
A、更符合现代德育发展性的要求
B、具有层次性
C、依据年龄阶段特点合理设计德育目标
D、更符合受教育者实际情况
A.决策性评价
B.诊断性评价
C.形成性评价
D.终结性评价
A、家长委员会
B、学校
C、关心下一代工作委员会
D、居民委员会
A、隐性德育课程
B、活动性德育课程
C、认识性德育课程
D、辅导性德育课程
最新试题
德育课程的教学主要涉及的是价值教学问题。
在学校教育实践中,可以将公民教育和道德教育有机结合起来,通过推行公民教育来促进德育的实施,并以此代替德育。
德育价值得以重现的社会背景有哪些?
相对于学校教育、社会教育而言,家庭教育的自我取向性、现实性、功利性、从众性等特征比较明显。
努力保持和谐的家庭人际关系、营造良好的家庭氛围,既是家庭幸福的一种标志,也是保证家庭德育得以落实的基本条件和保障。
简述小学各科教学中德育渗透的基本要求。
简述小学德育课程教学的基本要求。
德育通过对个体品德施加积极、正面的影响,可以激发和调节个体的智能发展。
家庭教育是由父母及其年长者言传身教加以实现的,具有天然性的优点,不存在任何局限性。
达到集体这一水平的班级群体具有很强的内聚力、向心力,有一致目标,和严格有效的组织规章制度,并有良好的群体舆论、班风和班级传统。