A.作品分析
B.问卷调查
C.个案分析
D.观察访谈
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A.情境分析
B.问题讨论
C.现场调查
D.观摩、作品欣赏
A.价值澄清法
B.价值分析法
C.社会学习法
D.说理教育法
A.制定规范的教学制度
B.分析学科性质与特点
C.提高各科教师教学技能和专业素质
D.教师在教学过程中的贯彻和灵活把握
A.勤奋对自卑
B.基本信任对不信任
C.主动性对罪疚感
D.自主性对羞怯和疑虑
A.职业道德素质
B.个人道德知识
C.教师道德价值
D.个人身心素质
A.道德认知、道德情感、道德行为
B.道德价值、道德情感、道德行为
C.道德认知、道德价值、道德情感
D.道德认知、道德情感、道德动机
A.少先队
B.教导处
C.学生会
D.班主任
A.情景
B.环境
C.榜样
D.语言
A.家庭作业
B.家务劳动
C.家庭经济来源
D.家庭关系
A、更符合现代德育发展性的要求
B、具有层次性
C、依据年龄阶段特点合理设计德育目标
D、更符合受教育者实际情况
最新试题
儿童个体的品德形成与社会性发展是一种生活经验过程和社会实践过程。
德育目标是德育过程的出发点和归宿,是组织德育活动的基本依据。
德育通过对个体品德施加积极、正面的影响,可以激发和调节个体的智能发展。
简述小学德育课程教学的基本要求。
相对于学校教育、社会教育而言,家庭教育的自我取向性、现实性、功利性、从众性等特征比较明显。
简述学生指导的德育意义。
简述道德与社会(生活)分科设课的特点。
在道德(或价值)教学中,应当遵循的基本原则有哪些?
在学校教育实践中,可以将公民教育和道德教育有机结合起来,通过推行公民教育来促进德育的实施,并以此代替德育。
达到集体这一水平的班级群体具有很强的内聚力、向心力,有一致目标,和严格有效的组织规章制度,并有良好的群体舆论、班风和班级传统。