引导学生逐步理解和领会世界，社会与人生的丰富性与复杂性，教导学生学会思考，逐步形成科学的世界观，正确的人生观和价值观，这是德育中的（）。

万老师给小学生上《登鹳雀楼》，前25分钟主要介绍作者王之涣及其作品，后15分钟领着学生读课文、讲解字词和诗意，布置的作业是课后背诵。课后当问及为什么这么安排时，她说：“这首诗就四句话，讲不了多少时间，只好介绍作者了。”以下对万老师评价正确的有（）。

关于协同教学，以下说法正确的有（）。

教师提出教育行政救济时，不能提出（）。

该案例给我们的启示有：（）。

根据皮亚杰的认知阶段发展理论，一般不可能出现在小学三年级学生身上的行为是（）。

在玩捉迷藏的游戏时，丽丽没有找到合适的藏身之处，被斌斌抓住了。丽丽说：“我还没藏好，你不能抓我。”不愿意认输。斌斌说：“我们做游戏前约定好了数到10开始找，你自己没藏好，不能怪我。”由此可推知，丽丽的品德发展处于（）阶段。

以下教育法规①《教师法》②《教育法》③《中小学教育惩戒规则（试行）》④《教师资格条例》根据制定机关和法律效力等级，由高到低排序正确的是（）。

以下教育法律关系的说法不正确的是（）。

针对此案例，下列说法正确的有（）。